注音識字教學法教導資源班學生.docx
假若資源班學生會注音拼音的話，其實可以善用他們這項能力教導他們認字。以下簡單描述教學的過程：
- 比如下圖中的段落文字裡, 共有七個生字。首先我請學生念讀此段內容，會拼音的學生, 理所當然可以靠拼音能力把整段文字內容念出來，即便念讀過程中，有七個國字是他不認識的。
- 接著，如下圖所示，我故意把段落裡頭，屬於生字的那些國字，右邊的拼音遮住，但這時候，學生依然很容易就猜出生字的讀音，因為他可靠上下文文脈的線索，去推測國字的字音。而在這過程中, 他順便也會下意識的注意到，比如”約”那個字是”大約”的約，”歲”是”三十歲”的歲。
- 接著我再把下方的生字板裡的注音提示也全遮住, 反過來從下方去問這些字的讀音。此步驟的用意是故意考他們單獨一個字的時候，怎麼利用上方段落的線索，去幫助自己回憶這個單獨國字的讀音
- 接著我再刻意把整段課文內容也遮住，問他們底下生字板裡那些國字的讀音是什麼。假若能回答的出來，這時我再補充每個字的常見語詞有哪些，比方約有大約, 約定, 約會,...燈有電燈,油燈,燈泡等......。最後則是把字打亂，再重新考一次讀音並造幾個詞，一般會注音拼音的學生其實經過這四個步驟，很容易學會認字了。
- 接著我的系統變成是一種方便測驗及增加記憶的工具就好了。比方，我第一次這樣問每個生字的讀音，是在有圖片的提示下：
- 第二次則是刻意褪除圖片提示，再重頭問一次每個字的讀音
- 最後打亂所有字再問一次讀音，我的工具變成是方便做測試而已就好
- 接下來我用我系統出兩張這樣學習單, 互相放左右對照。因為學生會注音, 字也會認了的話，我可以利用這兩個先備能力來練寫字，方法如下：
先看右邊五個字的注音拼音, 蓋住右邊那張，然後開始寫左邊五個字的注音拼音。
接著蓋左邊, 寫右邊五個國字，這樣反覆，直到兩張都寫完。其實很快國字也會聽寫了。
以下是ＡＩ的反饋: